DIÁLOGO TEÓRICO

Diálogo teórico Enviada em Jun 28 2010 10:39:47:000PM

Ao ler os escritos pude observar que as práticas inovadoras sempre enfrentaram a resistência de comunidades conservadoras que reprovavam suas práticas. Freinet, nas décadas de 30 e 40 propôs a pedagogia do bom senso, onde a aprendizagem era o resultado de uma relação dialética entre ação e pensamento ou teoria e prática.
O histórico pessoal do aluno interage com os conhecimentos novos e essa relação constrói seu futuro na sociedade. Freinet foi o primeiro a nivelar professores e alunos, para que juntos buscassem o conhecimento. O pensamento de uma educação coletiva estava sempre presente em suas idéias e atividades. Nas correspondências entre escolas, jornal mural e escrito, cooperativa escolar e contatos frequentes com os pais.
A proximidade com a comunidade escolar o fazia conhecedor de suas necessidades. Sua pedagogia se fundamentava em 4 eixos muito importantes na educação: Cooperação, comunicação, documentação e afetividade.
Qualquer projeto deve se fundamentar por estes eixos, para a demonstração de que é fruto da realidade e necessidades da comunidade educacional, que desta forma, tais recursos facilitarão para que se alcancem os objetivos propostos.
O projeto poderá ser desenvolvido de forma distinta, atendendo cada instância do contexto educacional, desde que estejam articulados, gestor, professor e aluno.
Na elaboração do projeto, professor e aluno podem ser parceiros e sujeitos da aprendizagem, desde que cada um respeite o papel do outro. As ações do projeto poderão ser revistas a qualquer momento, podendo ser reformuladas conforme as necessidades.
Segundo Almeida, 2001, o projeto não pode se transformar em uma camisa de força para todas as atividades, para não engessar a prática pedagógica. O professor precisa flexibilizar a sua prática e estratégias pedagógicas para que o aluno possa construir o seu conhecimento.
A avaliação do projeto não pode ser esquecida. É um momento para reformulação e reflexão das informações qualitativas.