Enviada em Jul 30 2010 11:45:22:000PM
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Podemos considerar que a cada 100 professores, 10 utilizam as tecnologias para desenvolvimento do currículo. O professor ainda não descobriu que o computador poderá ajudá-lo na aplicação dos conteúdos em sala de aula. A partir do momento que isso for uma atitude corriqueira estará adequando uma disfunção que existe dentro das nossas escolas. Muitos dos nossos alunos já conhecem e já utilizam estas ferramentas, até nos auxiliam quando preciso. O professor não consegue fazer o dvd e a tv funcionarem, mas o aluno o faz com muita facilidade. O que ele ainda não sabe é como utilizar estas ferramentas para obtenção do conhecimento significativo. Nesse sentido o professor é fundamental, por isso deveria estar muito bem preparado. É uma situação sem volta, as tecnologias se fazem presentes no nosso cotidiano: bancos, celulares, televisores, dvd`s, tv a cabo, enfim, nos rodeia. A tecnologia caminha a passos largos, e ao contrário, já o currículo permanece inerte, aguardando uma fusão natural entre o novo e o antigo. Se bem que a estrutura atual, não atenderia uma demanda maior, caso isso acontecesse. Os nossos projetos garantem em seu desenvolvimento que o currículo esteja em consonância com o uso de computadores e internet nas atividades de sala de aula.
(Atividade 07 – Adequando o currículo com as tecnologias em sala de aula)
sexta-feira, 30 de julho de 2010
Comentando Projetos - Atividade 6
Enviada em Jul 30 2010 10:51:29:000PM
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COMENTANDO PROJETOS
Aluna Resp. pelo Projeto – Georgiane de Sousa Lima
Projeto – Fixação dos Conteúdos de Português e Matemática
CONSIDERAÇÕES
A existência do laboratório de informática na escola proporciona opções ao professor para utilização como ferramenta auxiliar para fixação dos conteúdos.
Neste caso, vemos que o professor trabalhou conteúdos de português, matemática e logo depois utilizou as ferramentas do Linux Educacional, como jogos e softwares educativos , para fixar os conteúdos aplicados em sala.
A professora Maria Elizabeth Almeida, em sua entrevista, fala a respeito de saber diferenciar atividade temática e projeto. Não sei se poderia ser aplicado a este caso especificamente.
O laboratório é um ótimo instrumento para se trabalhar conteúdos que os alunos têm maior dificuldade, assim a aprendizagem ocorrerá de forma prazerosa.
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COMENTANDO PROJETOS
Aluna Resp. pelo Projeto – Georgiane de Sousa Lima
Projeto – Fixação dos Conteúdos de Português e Matemática
CONSIDERAÇÕES
A existência do laboratório de informática na escola proporciona opções ao professor para utilização como ferramenta auxiliar para fixação dos conteúdos.
Neste caso, vemos que o professor trabalhou conteúdos de português, matemática e logo depois utilizou as ferramentas do Linux Educacional, como jogos e softwares educativos , para fixar os conteúdos aplicados em sala.
A professora Maria Elizabeth Almeida, em sua entrevista, fala a respeito de saber diferenciar atividade temática e projeto. Não sei se poderia ser aplicado a este caso especificamente.
O laboratório é um ótimo instrumento para se trabalhar conteúdos que os alunos têm maior dificuldade, assim a aprendizagem ocorrerá de forma prazerosa.
Comentando Projetos - Atividade 6
Enviada em Jul 30 2010 10:48:26:000PM
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COMENTANDO PROJETOS
Curso – Proinfo Integrado
Aluna Resp. pelo Projeto – Rosimeire de Oliveira Marques
Turma - T18 Matutino
Tutor – Rai
Projeto – A Informática e a Escola de Educação de Tempo Integral
CONSIDERAÇÕES
Muito boa a iniciativa de se pensar um projeto, utilizando o laboratório de informática como instrumento facilitador da aprendizagem, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
A meu ver o projeto da professora Rosimeire despertará o conhecimento, de forma prazerosa, utilizando essa importante ferramenta pedagógica para facilitar o desenvolvimento e a evolução na aprendizagem do aluno, despertando o interesse pela aprendizagem de maneira lúdica.
Acredito que a dificuldade que o professor tem com o uso das tecnologias poderá ser um obstáculo para essa prática, mas se pensar na aplicação de um projeto de inclusão digital para o docente resolverá facilmente. Os professores que têm facilidade na utilização das tecnologias poderão auxiliar nesta tarefa.
Todos os envolvidos no projeto devem participar das atividades no laboratório. Sucesso professora Rosimeire, sei que vc capaz!!!
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COMENTANDO PROJETOS
Curso – Proinfo Integrado
Aluna Resp. pelo Projeto – Rosimeire de Oliveira Marques
Turma - T18 Matutino
Tutor – Rai
Projeto – A Informática e a Escola de Educação de Tempo Integral
CONSIDERAÇÕES
Muito boa a iniciativa de se pensar um projeto, utilizando o laboratório de informática como instrumento facilitador da aprendizagem, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
A meu ver o projeto da professora Rosimeire despertará o conhecimento, de forma prazerosa, utilizando essa importante ferramenta pedagógica para facilitar o desenvolvimento e a evolução na aprendizagem do aluno, despertando o interesse pela aprendizagem de maneira lúdica.
Acredito que a dificuldade que o professor tem com o uso das tecnologias poderá ser um obstáculo para essa prática, mas se pensar na aplicação de um projeto de inclusão digital para o docente resolverá facilmente. Os professores que têm facilidade na utilização das tecnologias poderão auxiliar nesta tarefa.
Todos os envolvidos no projeto devem participar das atividades no laboratório. Sucesso professora Rosimeire, sei que vc capaz!!!
Proposta de Projeto - Atividade 5
ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO
1. Identificação
Nome do cursista: Romero de Almeida Sousa
Centro Educacional 06 de Ceilândia
Projeto destinado aos alunos do 1°ano do Ensino Médio
Número de alunos: 80 alunos
Número de professores: 4
Áreas de conhecimentos: Tecnologia, Português, Arte e Sociologia.
Título do projeto: Jornal Conexão Centrão
Características do Projeto: Conteúdos interdisciplinares/Tecnologias
Jornal Conexão Centrão
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Tema: Elaboração do Jornal da escola.
3. Justificativa
O projeto do jornal foi sugerido pelo professor de sociologia e logo teve o apoio a direção da escola. Os alunos interagem muito bem com atividades que dão oportunidade de pesquisas e exposição de trabalhos.
O jornal trabalhará os conteúdos de sociologia arte e português de forma interdisciplinar. A possibilidade de integração com as tecnologias é outro ponto de grande importância, por possibilitar a aproximação de professores e alunos para trabalharem com estas ferramentas.
4. Objetivo
• Elaborar o jornal da escola integrando as áreas de português, sociologia, arte e tecnológica.
5. Conteúdos
Em tecnologia:
• Usar celular (função fotografia) ou máquina digital para ilustração das matérias;
• Usar Linux na ferramenta do foto shop para tratar as fotos tiradas;
• Usar cartão de memória, pendrive e cabo para transporte de dados;
• Armazenar dados em CD para uso no jornal;
• Organizar as imagens/textos no BrOffice Draw e Writer;
• Utilizar o Firefox para pesquisas de assuntos relacionados ao jornal.
Em português
• Usar o editor de texto do Linux(Writer) para descrição de suas fotos;
• Digitar as matérias no editor de texto(Writer), efetuando devidas as correções;
• Utilizar as ferramentas do BrOffice Writer para estruturação dos textos;
• Revisão de todo conteúdo do jornal antes de sua publicação;
Arte
• Despertar o senso crítico na seleção de fotos para publicação no jornal da escola;
• Utilizar as ferramentas do BrOffice Draw para ajuste das imagens.
Sociologia
• Despertar o convívio social dos alunos na comunidade escolar;
• Leitura e análise crítica do conteúdo do jornal com os alunos.
6. Disciplinas envolvidas
• Português
• Arte
• Sociologia.
7 - Metodologia / Procedimentos / Cronograma
7.1- Público – alvo: 1° ano do Ensino Médio
7.2- Duração das atividades:
Sociologia e arte - 6 aulas, com duração de duas horas aula cada, sendo 2 aulas por semana, no total de 3 semanas.
Português – 04 aulas, com duração de duas horas aula cada, utilizando 2 aulas por semana, no total de duas semanas.
7.3 - Conhecimentos a serem trabalhados com os alunos
• Verificar a quantidade de alunos que possuem celular com câmera integrada ou máquina digital e o conhecimento para uso da tecnologia no projeto.
• Verificar quantos alunos utilizam o sistema operacional Linux.
• Fazer reconhecimento do sistema Linux com alunos na sala de informática.
• Verificar o conhecimento quanto ao uso das ferramentas de armazenamento de dados (pendrive, CD, cabo USB, cartão de memória).
• Verificar se os alunos têm habilidade com o uso das ferramentas de edição de texto(Writer) e tratamento de fotos(Draw), do Linux.
7.4 - Estratégias
Sociologia
• Abordagem geral sobre o que vai ser trabalhado;
• Escolha do nome do Jornal;
• Orientação de pesquisa de assuntos que poderão compor o jornal;
• Divisão das seções do jornal, por turma, para facilitar a sua montagem;
• Elaboração da matéria escrita para o jornal(Firefox, Linux e etc);
Arte
• Pedir para os alunos que utilizem máquina digital ou celular para fotografarem imagens relacionadas às matérias e trazê-las, armazenadas, para visualização no computador da sala de informática na próxima aula.
• Apreciação e escolha das fotos, no computador do laboratório, observando as medidas adotadas pelos alunos para disponibilizar a imagem e orientá-los para as várias formas de armazenamentos de dados.
• Ensinar os alunos a criarem pastas nomeadas e individuais para armazenarem as fotos no computador da escola.
• Tratamento das fotos usando o BrOffice Draw do Linux e suas ferramentas.
Português
• Digitação dos textos pesquisados, no editor de textos do BrOffice Writer pelos alunos.
• Revisão e ajustes do conteúdo digitado.
• Orientação do professor na configuração do conteúdo do jornal, obedecendo a normas estabelecidas.
8. Recursos utilizados
• Tecnológicas: Computador(Programa Linux Educacional), celulares, máquina digital, cartão de memória, pendrive, cabo para transporte de dados e CD.
9. Registro do processo
Durante o processo de confecção do jornal Conexão Centrão ocorreu à interação entre alunos, professores e direção, que se envolveram profundamente com a idéia. Os trabalhos desenvolveram-se de forma prazerosa e lúdica, caminhando para o sucesso do projeto.
As utilizações do laboratório e das tecnologias auxiliaram e atenderam os desejos da comunidade escolar, sendo um instrumento de grande importância para o alcance dos objetivos propostos.
O projeto proporcionou a aproximação de três disciplinas, tornando possível a interdisciplinaridade dos conteúdos, de forma lúdica e prazerosa.
10. Avaliação e Resultados esperados
A comunidade do CED 06 alcançou o seu objetivo, de organizar o projeto de um jornal, confeccionado pelos alunos, para divulgação de conteúdos e conhecimentos. As dificuldades enfrentadas, como falta de verba para publicação do jornal e detalhes a parte, foram resolvidas rapidamente com o empenho dos professores e da direção.
Os professores perceberam a importância e o interesse dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas.
Avaliação
• Somativa: comprovação dos dados ao final do trabalho.
• Formativa: a avaliação ocorreu de forma simultânea ao conhecimento.
• Diagnóstica: verificação dos conhecimentos prévio dos alunos.
• Auto-avaliação: desempenho individual e pessoal de cada aluno.
11. Divulgação / Socialização do Projeto
Português
• Organização do material para distribuição;
• Apreciação dos trabalhos pela comunidade e pelas demais turmas da escola.
• Avaliação do conteúdo do jornal;
• Coleta das sugestões para o próximo número.
12. Referências
• Wikipédia - http://pt.wikipedia.org;
• Google - http://www.google.com.br
• Sites relacionados: Terra, Globo, Correio Web e Uol.
• Revistas e jornais.
1. Identificação
Nome do cursista: Romero de Almeida Sousa
Centro Educacional 06 de Ceilândia
Projeto destinado aos alunos do 1°ano do Ensino Médio
Número de alunos: 80 alunos
Número de professores: 4
Áreas de conhecimentos: Tecnologia, Português, Arte e Sociologia.
Título do projeto: Jornal Conexão Centrão
Características do Projeto: Conteúdos interdisciplinares/Tecnologias
Jornal Conexão Centrão
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Tema: Elaboração do Jornal da escola.
3. Justificativa
O projeto do jornal foi sugerido pelo professor de sociologia e logo teve o apoio a direção da escola. Os alunos interagem muito bem com atividades que dão oportunidade de pesquisas e exposição de trabalhos.
O jornal trabalhará os conteúdos de sociologia arte e português de forma interdisciplinar. A possibilidade de integração com as tecnologias é outro ponto de grande importância, por possibilitar a aproximação de professores e alunos para trabalharem com estas ferramentas.
4. Objetivo
• Elaborar o jornal da escola integrando as áreas de português, sociologia, arte e tecnológica.
5. Conteúdos
Em tecnologia:
• Usar celular (função fotografia) ou máquina digital para ilustração das matérias;
• Usar Linux na ferramenta do foto shop para tratar as fotos tiradas;
• Usar cartão de memória, pendrive e cabo para transporte de dados;
• Armazenar dados em CD para uso no jornal;
• Organizar as imagens/textos no BrOffice Draw e Writer;
• Utilizar o Firefox para pesquisas de assuntos relacionados ao jornal.
Em português
• Usar o editor de texto do Linux(Writer) para descrição de suas fotos;
• Digitar as matérias no editor de texto(Writer), efetuando devidas as correções;
• Utilizar as ferramentas do BrOffice Writer para estruturação dos textos;
• Revisão de todo conteúdo do jornal antes de sua publicação;
Arte
• Despertar o senso crítico na seleção de fotos para publicação no jornal da escola;
• Utilizar as ferramentas do BrOffice Draw para ajuste das imagens.
Sociologia
• Despertar o convívio social dos alunos na comunidade escolar;
• Leitura e análise crítica do conteúdo do jornal com os alunos.
6. Disciplinas envolvidas
• Português
• Arte
• Sociologia.
7 - Metodologia / Procedimentos / Cronograma
7.1- Público – alvo: 1° ano do Ensino Médio
7.2- Duração das atividades:
Sociologia e arte - 6 aulas, com duração de duas horas aula cada, sendo 2 aulas por semana, no total de 3 semanas.
Português – 04 aulas, com duração de duas horas aula cada, utilizando 2 aulas por semana, no total de duas semanas.
7.3 - Conhecimentos a serem trabalhados com os alunos
• Verificar a quantidade de alunos que possuem celular com câmera integrada ou máquina digital e o conhecimento para uso da tecnologia no projeto.
• Verificar quantos alunos utilizam o sistema operacional Linux.
• Fazer reconhecimento do sistema Linux com alunos na sala de informática.
• Verificar o conhecimento quanto ao uso das ferramentas de armazenamento de dados (pendrive, CD, cabo USB, cartão de memória).
• Verificar se os alunos têm habilidade com o uso das ferramentas de edição de texto(Writer) e tratamento de fotos(Draw), do Linux.
7.4 - Estratégias
Sociologia
• Abordagem geral sobre o que vai ser trabalhado;
• Escolha do nome do Jornal;
• Orientação de pesquisa de assuntos que poderão compor o jornal;
• Divisão das seções do jornal, por turma, para facilitar a sua montagem;
• Elaboração da matéria escrita para o jornal(Firefox, Linux e etc);
Arte
• Pedir para os alunos que utilizem máquina digital ou celular para fotografarem imagens relacionadas às matérias e trazê-las, armazenadas, para visualização no computador da sala de informática na próxima aula.
• Apreciação e escolha das fotos, no computador do laboratório, observando as medidas adotadas pelos alunos para disponibilizar a imagem e orientá-los para as várias formas de armazenamentos de dados.
• Ensinar os alunos a criarem pastas nomeadas e individuais para armazenarem as fotos no computador da escola.
• Tratamento das fotos usando o BrOffice Draw do Linux e suas ferramentas.
Português
• Digitação dos textos pesquisados, no editor de textos do BrOffice Writer pelos alunos.
• Revisão e ajustes do conteúdo digitado.
• Orientação do professor na configuração do conteúdo do jornal, obedecendo a normas estabelecidas.
8. Recursos utilizados
• Tecnológicas: Computador(Programa Linux Educacional), celulares, máquina digital, cartão de memória, pendrive, cabo para transporte de dados e CD.
9. Registro do processo
Durante o processo de confecção do jornal Conexão Centrão ocorreu à interação entre alunos, professores e direção, que se envolveram profundamente com a idéia. Os trabalhos desenvolveram-se de forma prazerosa e lúdica, caminhando para o sucesso do projeto.
As utilizações do laboratório e das tecnologias auxiliaram e atenderam os desejos da comunidade escolar, sendo um instrumento de grande importância para o alcance dos objetivos propostos.
O projeto proporcionou a aproximação de três disciplinas, tornando possível a interdisciplinaridade dos conteúdos, de forma lúdica e prazerosa.
10. Avaliação e Resultados esperados
A comunidade do CED 06 alcançou o seu objetivo, de organizar o projeto de um jornal, confeccionado pelos alunos, para divulgação de conteúdos e conhecimentos. As dificuldades enfrentadas, como falta de verba para publicação do jornal e detalhes a parte, foram resolvidas rapidamente com o empenho dos professores e da direção.
Os professores perceberam a importância e o interesse dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas.
Avaliação
• Somativa: comprovação dos dados ao final do trabalho.
• Formativa: a avaliação ocorreu de forma simultânea ao conhecimento.
• Diagnóstica: verificação dos conhecimentos prévio dos alunos.
• Auto-avaliação: desempenho individual e pessoal de cada aluno.
11. Divulgação / Socialização do Projeto
Português
• Organização do material para distribuição;
• Apreciação dos trabalhos pela comunidade e pelas demais turmas da escola.
• Avaliação do conteúdo do jornal;
• Coleta das sugestões para o próximo número.
12. Referências
• Wikipédia - http://pt.wikipedia.org;
• Google - http://www.google.com.br
• Sites relacionados: Terra, Globo, Correio Web e Uol.
• Revistas e jornais.
Banco de Projetos
ATIVIDADE 04 – BANCO DE PROJETOS
1. Nome do cursista: ROMERO DE ALMEIDA SOUSA
2. Identificação do local
• CENTRO EDUCACIONAL 06 DE CEILÂNDIA,
• Atende 8ª. Série do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Número de Alunos da Instituição de Ensino
• 1762 alunos (matutino, vespertino e noturno)
- Número de professores da Instituição de Ensino
• 72 professores (matutino, vespertino e noturno)
3. Título do projeto
• Projeto de Inclusão Digital para Professores
4. Características do Projeto
• As três áreas do conhecimento.
5. Descrição geral
Em nosso contexto social existem várias ações que buscam viabilizar um processo de Inclusão Digital nos vários segmentos da sociedade. Na área educacional, além dos projetos voltados para os alunos, os professores também necessitam de cursos que possibilitem o manuseio de tecnologias da informação para ampliar e melhorar suas práticas pedagógicas.
Neste sentido, o presente projeto tenta minimizar as dificuldades observadas no corpo docente, a partir dos estudos elaborados no PDE, referente ao ano letivo de 2008. Nele inclui uma capacitação permanente através de oficinas de informática e programas essenciais que possibilitarão o conhecimento dos recursos tecnológicos existentes em nossa instituição escolar e utilização deste, como ferramenta no seu contexto didático-pedagógico de cada professor.
Além disso, o projeto inclui a aquisição de material e equipamento de apoio pedagógico, como projetores, notebook, entre outros, já previsto no PDE, para a implementação de um Laboratório Móvel.
6. Tecnologias utilizadas
• Recursos materiais e humanos
• Humanos: professores, coordenadores, supervisores e direção.
• Materiais: computadores do laboratório de informática da instituição.
7. Comentários
• Realização de oficinas nas coordenações de área e em horários combinados.
• As oficinas são realizadas na Sala de Laboratório. As turmas são divididas por áreas, devido ao número insuficiente de computadores.
• São oferecidas oficinas de:
- Introdução à informática
- Noções de edição de texto;
- Noções de produção de planilhas, gráficos e bancos de dados;
- Noções de produção, edição e apresentação de slides;
- Experiências de práticas pedagógicas com os conhecimentos adquiridos.
• Desdobramento das metas definidas no Plano de Ação do PDE.
8. Referência
• Projeto Político Pedagógico do CED 06 de Ceilândia, anexo 12, página 21, ano 2010, SEDF/DREC/NMP.
1. Nome do cursista: ROMERO DE ALMEIDA SOUSA
2. Identificação do local
• CENTRO EDUCACIONAL 06 DE CEILÂNDIA,
• Atende 8ª. Série do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Número de Alunos da Instituição de Ensino
• 1762 alunos (matutino, vespertino e noturno)
- Número de professores da Instituição de Ensino
• 72 professores (matutino, vespertino e noturno)
3. Título do projeto
• Projeto de Inclusão Digital para Professores
4. Características do Projeto
• As três áreas do conhecimento.
5. Descrição geral
Em nosso contexto social existem várias ações que buscam viabilizar um processo de Inclusão Digital nos vários segmentos da sociedade. Na área educacional, além dos projetos voltados para os alunos, os professores também necessitam de cursos que possibilitem o manuseio de tecnologias da informação para ampliar e melhorar suas práticas pedagógicas.
Neste sentido, o presente projeto tenta minimizar as dificuldades observadas no corpo docente, a partir dos estudos elaborados no PDE, referente ao ano letivo de 2008. Nele inclui uma capacitação permanente através de oficinas de informática e programas essenciais que possibilitarão o conhecimento dos recursos tecnológicos existentes em nossa instituição escolar e utilização deste, como ferramenta no seu contexto didático-pedagógico de cada professor.
Além disso, o projeto inclui a aquisição de material e equipamento de apoio pedagógico, como projetores, notebook, entre outros, já previsto no PDE, para a implementação de um Laboratório Móvel.
6. Tecnologias utilizadas
• Recursos materiais e humanos
• Humanos: professores, coordenadores, supervisores e direção.
• Materiais: computadores do laboratório de informática da instituição.
7. Comentários
• Realização de oficinas nas coordenações de área e em horários combinados.
• As oficinas são realizadas na Sala de Laboratório. As turmas são divididas por áreas, devido ao número insuficiente de computadores.
• São oferecidas oficinas de:
- Introdução à informática
- Noções de edição de texto;
- Noções de produção de planilhas, gráficos e bancos de dados;
- Noções de produção, edição e apresentação de slides;
- Experiências de práticas pedagógicas com os conhecimentos adquiridos.
• Desdobramento das metas definidas no Plano de Ação do PDE.
8. Referência
• Projeto Político Pedagógico do CED 06 de Ceilândia, anexo 12, página 21, ano 2010, SEDF/DREC/NMP.
quinta-feira, 22 de julho de 2010
Atividade 04 - 07.07.10
ATIVIDADE 04 – BANCO DE PROJETOS
1. Nome do cursista: ROMERO DE ALMEIDA SOUSA
2. Identificação do local
· CENTRO EDUCACIONAL 06 DE CEILÂNDIA,
· Atende 8ª. Série do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Número de Alunos da Instituição de Ensino
· 1762 alunos (matutino, vespertino e noturno)
- Número de professores da Instituição de Ensino
· 72 professores (matutino, vespertino e noturno)
3. Título do projeto
· Projeto de Inclusão Digital para Professores
4. Características do Projeto
· As três áreas do conhecimento.
5. Descrição geral
Em nosso contexto social existem várias ações que buscam viabilizar um processo de Inclusão Digital nos vários segmentos da sociedade. Na área educacional, além dos projetos voltados para os alunos, os professores também necessitam de cursos que possibilitem o manuseio de tecnologias da informação para ampliar e melhorar suas práticas pedagógicas.
Neste sentido, o presente projeto tenta minimizar as dificuldades observadas no corpo docente, a partir dos estudos elaborados no PDE, referente ao ano letivo de 2008. Nele inclui uma capacitação permanente através de oficinas de informática e programas essenciais que possibilitarão o conhecimento dos recursos tecnológicos existentes em nossa instituição escolar e utilização deste, como ferramenta no seu contexto didático-pedagógico de cada professor.
Além disso, o projeto inclui a aquisição de material e equipamento de apoio pedagógico, como projetores, notebook, entre outros, já previsto no PDE, para a implementação de um Laboratório Móvel.
6. Tecnologias utilizadas
- Recursos materiais e humanos
· Humanos: professores, coordenadores, supervisores e direção.
· Materiais: computadores do laboratório de informática da instituição.
7. Comentários
- Realização de oficinas nas coordenações de área e em horários combinados.
- As oficinas são realizadas na Sala de Laboratório. As turmas são divididas por áreas, devido ao número insuficiente de computadores.
- São oferecidas oficinas de:
- Introdução à informática
- Noções de edição de texto;
- Noções de produção de planilhas, gráficos e bancos de dados;
- Noções de produção, edição e apresentação de slides;
- Experiências de práticas pedagógicas com os conhecimentos adquiridos.
- Desdobramento das metas definidas no Plano de Ação do PDE.
8. Referência
· Projeto Político Pedagógico do CED 06 de Ceilândia, anexo 12, página 21, ano 2010, SEDF/DREC/NMP.
quarta-feira, 7 de julho de 2010
Atividade 03 - 07.07.10 - Projetos e suas características
Enviada em Jul 7 2010 08:07:10:000PM
Após a leitura da entrevista da professora Maria Elizabeth Almeida, a Revista TV Escola de 2001, sobre o tema projetos, gostaria de ressaltar alguns pontos importantes para reflexão do trabalho com projetos.
O primeiro ponto importante é a diferença entre atividade temática e projeto. Tudo que se segue um roteiro é considerado atividade temática. O professor funciona como parceiro, durante o seu desenvolvimento. O projeto é um rascunho do que se deseja atingir. Não podemos esquecer que deverá existir o compromisso com as ações, não podendo ser esquecer-se da flexibilidade e atender as necessidades e interesses do seu público alvo. Deve-se tomar cuidado para não transformar o projeto em uma camisa de força e fadá-lo ao fracasso.
É necessário ouvir os alunos para saber o que é significativo, e possibilitar a flexibilização das ações do projeto durante o seu desenvolvimento. O acompanhamento deve ser efetivo, para que o professor saiba quando deverá intervir.
A professora comenta que a idéia de controle é incompatível com a de aprendizagem por projetos, em que os alunos são sujeitos da aprendizagem e os professores são parceiros dos alunos.
A idéia de controle dificulta a ação, mas não chega a ser incompatível. O controle direciona muito o projeto para uma idéia pensada pelo professor. À medida que o projeto é colocado em prática o professor direciona as suas ações para alcançar determinado objetivo.
O projeto é uma ação coletiva, ligado aos interesses de uma comunidade, onde o aluno tem a oportunidade de desenvolver estudos, pesquisar em diferentes fontes, buscar, selecionar e articular informações com conhecimentos, resolução de questões e/ou suscitar novas.
Romero de Almeida Sousa
Após a leitura da entrevista da professora Maria Elizabeth Almeida, a Revista TV Escola de 2001, sobre o tema projetos, gostaria de ressaltar alguns pontos importantes para reflexão do trabalho com projetos.
O primeiro ponto importante é a diferença entre atividade temática e projeto. Tudo que se segue um roteiro é considerado atividade temática. O professor funciona como parceiro, durante o seu desenvolvimento. O projeto é um rascunho do que se deseja atingir. Não podemos esquecer que deverá existir o compromisso com as ações, não podendo ser esquecer-se da flexibilidade e atender as necessidades e interesses do seu público alvo. Deve-se tomar cuidado para não transformar o projeto em uma camisa de força e fadá-lo ao fracasso.
É necessário ouvir os alunos para saber o que é significativo, e possibilitar a flexibilização das ações do projeto durante o seu desenvolvimento. O acompanhamento deve ser efetivo, para que o professor saiba quando deverá intervir.
A professora comenta que a idéia de controle é incompatível com a de aprendizagem por projetos, em que os alunos são sujeitos da aprendizagem e os professores são parceiros dos alunos.
A idéia de controle dificulta a ação, mas não chega a ser incompatível. O controle direciona muito o projeto para uma idéia pensada pelo professor. À medida que o projeto é colocado em prática o professor direciona as suas ações para alcançar determinado objetivo.
O projeto é uma ação coletiva, ligado aos interesses de uma comunidade, onde o aluno tem a oportunidade de desenvolver estudos, pesquisar em diferentes fontes, buscar, selecionar e articular informações com conhecimentos, resolução de questões e/ou suscitar novas.
Romero de Almeida Sousa
Atividade 04 - 07.07.10
ATIVIDADE 04 – BANCO DE PROJETOS
1. Nome do cursista: ROMERO DE ALMEIDA SOUSA
2. Identificação do local
· CENTRO EDUCACIONAL 06 DE CEILÂNDIA,
· Atende 8ª. Série do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos – EJA.
- Número de Alunos da Instituição de Ensino
· 1762 alunos (matutino, vespertino e noturno)
- Número de professores da Instituição de Ensino
· 72 professores (matutino, vespertino e noturno)
3. Título do projeto
· Projeto de Inclusão Digital para Professores
4. Características do Projeto
· As três áreas do conhecimento.
5. Descrição geral
Em nosso contexto social existem várias ações que buscam viabilizar um processo de Inclusão Digital nos vários segmentos da sociedade. Na área educacional, além dos projetos voltados para os alunos, os professores também necessitam de cursos que possibilitem o manuseio de tecnologias da informação para ampliar e melhorar suas práticas pedagógicas.
Neste sentido, o presente projeto tenta minimizar as dificuldades observadas no corpo docente, a partir dos estudos elaborados no PDE, referente ao ano letivo de 2008. Nele inclui uma capacitação permanente através de oficinas de informática e programas essenciais que possibilitarão o conhecimento dos recursos tecnológicos existentes em nossa instituição escolar e utilização deste, como ferramenta no seu contexto didático-pedagógico de cada professor.
Além disso, o projeto inclui a aquisição de material e equipamento de apoio pedagógico, como projetores, notebook, entre outros, já previsto no PDE, para a implementação de um Laboratório Móvel.
6. Tecnologias utilizadas
- Recursos materiais e humanos
· Humanos: professores, coordenadores, supervisores e direção.
· Materiais: computadores do laboratório de informática da instituição.
7. Comentários
- Realização de oficinas nas coordenações de área e em horários combinados.
- As oficinas são realizadas na Sala de Laboratório. As turmas são divididas por áreas, devido ao número insuficiente de computadores.
- São oferecidas oficinas de:
- Introdução à informática
- Noções de edição de texto;
- Noções de produção de planilhas, gráficos e bancos de dados;
- Noções de produção, edição e apresentação de slides;
- Experiências de práticas pedagógicas com os conhecimentos adquiridos.
- Desdobramento das metas definidas no Plano de Ação do PDE.
8. Referência
· Projeto Político Pedagógico do CED 06 de Ceilândia, anexo 12, página 21, ano 2010, SEDF/DREC/NMP.
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